Die Rache der Sprache ist das Gedicht

1. Informationen über Ernst Jandls Leben und Werk

Als Vorbereitung auf die kreative Phase empfiehlt es sich, den Schülerinnen und Schülern entweder Informationsmaterial über den Schriftsteller zur Verfügung zu stellen oder sie selbst recherchieren zu lassen. Um Zeit für die Gedichtwerkstatt zu gewinnen, kann dies bereits als Hausübung in Auftrag gegeben werden.

Vor dem Anhören der Sendung bzw. Teilen davon sollten wichtige Stationen in Jandls Biografie und einige Merkmale seiner Werke kurz zusammengefasst und im Plenum besprochen werden.

2. Anhören der Gedichte

Die Schülerinnen und Schüler hören sich - alleine oder im Plenum - die von Ernst Jandl vorgetragenen Gedichte an:

• Schtzngrmm (ab 05:50)
• Zeichen (ab 15:00)
• Wo bleibb da humoaaaa (ab 28:10)
• Fünfter sein (ab 30:22)
• falamaleikum (ab 56:55)

3. Kreative Phase - Gedichtwerkstatt

Die Schülerinnen und Schüler bilden Zweier- oder Dreiergruppen. Jede Gruppe entscheidet sich für ein Gedicht und ruft den Text digital auf: Link zu Jandls Gedichten.

Mithilfe der Informationen, die Jandl in der Sendung darüber gibt, und durch Diskussion in der Gruppe wird das jeweilige „Muster“ dafür gemeinsam erkundet. Anschließend „bauen“ die Schülerinnen und Schüler diese Muster in einem eigenen Gedicht nach, z.B. durch neues sprachliches Material und/oder Veränderung des Kontextes. Das Ergebnis der Gruppenarbeit wird in einem digitalen Textdokument schriftlich festgehalten und ausgedruckt.

4. Gedicht aufnehmen

In der Gruppe wird vereinbart, wer das Gedicht spricht. Mit Vocaroo oder einer Smartphone-App wird das Gedicht aufgenommen. Bei Vocaroo muss nicht unbedingt eine Datei heruntergeladen werden, es genügt der auf Vocaroo automatisch generierte Link, um auf die Aufnahme zugreifen zu können.

Das Textdokument mit den Gruppenergebnissen und die Audiodatei bzw. der Link zu Vocaroo können auf der digitalen Pinnwand Padlet (Alternative: Lino.it) oder auf einer Lernplattform hochgeladen werden. Die digitale Pinnwand muss zuerst von der Lehrperson oder einer Schülerin, einem Schüler erstellt werden (kostenlose Anmeldung).

5. Präsentation

Die Gruppen spielen ihre Tonaufnahmen vor (Lautsprecher oder Beamer), erklären das „Muster“ des Jandl-Gedichts und wie es „nachgebaut“ wurde. Falls ein Beamer vorhanden ist, kann dabei der Text des selbst geschaffenen Gedichtes auch gezeigt werden. Dies sollte allerdings erst nach der Präsentation des Audios erfolgen, um nicht vom Zuhören abzulenken.

6. Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler berichten über die Arbeit in der Gruppe, z.B. über Probleme, die auftraten und wie diese gelöst wurden. Sie geben einander Feedback zu den entstandenen Werken.

Abschließend können folgende Impulsfragen im Plenum behandelt werden:

Ist Jandl zu Recht ein anerkannter Lyriker?
Sind seine Gedichte tatsächlich Gedichte?
Welche Wirkung erzielen seine Gedichte?
Macht es Spaß, selbst mit Sprache zu spielen?

Tipp:
Um die Ergebnisse noch länger in der Klasse präsent zu halten, sollten die ausgedruckten Gedichte im Klassenraum ausgehängt werden. Bei der Audioaufnahme mit Vocaroo kann dort ein QR-Code kopiert und beim jeweiligen Gedicht angebracht werden. So kann es nicht nur jederzeit gelesen, sondern auch angehört werden. Sind alle Text und Audios auf eine digitale Pinnwand hochgeladen worden, darf hier natürlich der Link dorthin nicht fehlen.