Burgenlandkroatisch und Burgenlandungarisch

1. Anhören der Radiosendung und Quiz zur Sendung

Nachdem die Schülerinnen und Schüler den Radiobeitrag zusammen oder individuell gehört haben, arbeiten sie im Klassenverband das Online-Quiz Kahoot mit 15 Multiple-Choice Fragen durch. Sie fassen somit die Kernaussagen der Sendung zusammen. Die Lehrkraft loggt sich dafür bei der Kahoot-App ein und generiert einen Zugangscode für das Spiel. Möglich ist auch der Zugang als Gast ohne Login, der Spielstand wird dann allerdings nicht dauerhaft gespeichert. Die Schülerinnen und Schüler treten mithilfe ihrer Handys dem Spiel bei und geben jeder für sich ihre Antworten ein. Nach jeder Frage wird die richtige Antwort sichtbar und die besten drei Schülerinnen und Schüler werden erhoben.

Dauer: ca. 40 Minuten

2. Sprachidentität & Sprachprestige

Anhand eines Arbeitsblattes oder einer Power Point Präsentation werden die Schülerinnen und Schüler mit einer Reihe von Fragen konfrontiert, die nach einer Phase der Selbstreflexion zu einer Gruppendiskussion führen soll.
Die Fragen lassen sich in drei Gruppen einteilen:

a. (Meine) Sprachidentität
Mithilfe dieser Fragen setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der identitätsstiftenden Funktion von Sprache auseinander. Sie klären für sich, welchen
Status ihre Sprache hat und wie viele Sprecherinnen und Sprecher sie vorweisen kann. In einem nächsten Schritt reflektieren sie den Stellenwert dieser Sprache für sie selbst und ihre Freundschaften.

b. (Mein) Spracherwerb
Im folgenden Fragenabschnitt werden sich die Schülerinnen und Schüler ihrer eigenen Sprachbiographie bewusst, sie überdenken den Vorteil von Mehrsprachigkeit und stellen Überlegungen zum universellen Recht auf Spracherwerb an.

c. Meine Sprache – deine Sprache
Im letzten Teil des Fragenbogens geht es um die Wertigkeit von Sprachen. Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler sowohl die eigene wie auch andere Sprachen „einschätzen“. Die abschließenden Fragen zielen auf einen Perspektivenwechsel ab.

Dauer: ca. 30 Minuten

3. Muttersprachlicher Unterricht: Lerne Sprachen zu bewahren/lebendig zu erhalten! „Sei stolz auf deine Sprache und lerne sie!“

Welche Sprachen kann ich lernen? Wie melde ich mich an? …
Schülerinnen und Schüler werden angeregt, sich mit einer „freiwilligen“ schulischen Möglichkeit des Spracherwerbs bzw. des Sprachenlernens zu beschäftigen. Sie recherchieren zunächst Informationen zur Unterrichtsform, der Organisation, der Anmeldung und die Vorteile rund um den Erstsprachenunterricht. Die Informationen können über eine kollaborative Mindmap (Coggle) sichtbar gemacht werden. Eine kreative Umsetzung könnte die Gestaltung einer Fotocollage sein: Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Situation, ihr Umfeld vom Muttersprachlichen Unterricht zu überzeugen (PhotoCollage.com).

Dauer: nach Belieben

4. Gestaltung einer „Sprachenschatzkiste“/Sprachen-Tandem: Hilf mir beim Sprachenschatz sammeln!

Den Schülerinnen und Schülern soll mit Hilfe des Sprach-Tandems bewusst gemacht werden, dass Menschen ihre Sprachen verwenden müssen, damit sie auch erhalten bleiben und geschätzt werden (Bezug zur Sendung: „Broschüre, in der auch spätere Generationen Begriffe finden können, die es dann vielleicht nicht mehr gibt.“)

Die Partnerinnen und Partner des Sprach-Tandems überlegen sich wichtige Wörter und Wendungen (Anzahl kann beschränkt werden), die am Ende der Sequenz beherrscht werden sollen. Wichtig ist, dass die jeweils „lehrenden“ Schülerinnen und Schüler auf die Aussprache achten und den „Lernerfolg“ dokumentieren: Der „Sprachenschatz“ wird als Schriftdokument und/oder als Audio auf der virtuellen Pinnwand (Padlet) hochgeladen.
Die Verwendung eines Übersetzungsprogramms (z.B. Google Übersetzer) sollte thematisiert werden, weil Schülerinnen und Schüler ihre Erstsprachen oftmals nicht verschriftlichen können.

Über den Beamer sind die Postings für alle sichtbar und „erhalten“. Somit kann die Sprachenvielfalt in der Klasse dargestellt werden (Schülerinnen und Schüler mit Erstsprache Deutsch können einen Dialekt bzw. eine erlernte Sprache wählen).

Dauer: 50 Minuten

Diese Unterrichtsidee entstand im Rahmen des Projekts "voXmi & Ö1 machen Schule" zum Ö1 Jahresschwerpunkt 2022: „Sprachen. Vielfalt. Verstehen.“
Lehrende des voXmi-Bildungsnetzwerkes haben ausgewählte Sendungen dieses Schwerpunktes für den Einsatz im Unterricht didaktisiert.

Sabine Schubtschik

unterrichtet am BRGORG 15 Henriettenplatz die Fächer Deutsch und Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung.Interkulturelles Lernen und sprachbewusster Unterricht sind ihr als Ansprechpartnerin des Bildungsnetzwerks voXmi besonders wichtig. Sie fördert im Schulalltag vielfältige Unterrichtssituationen, die SchülerInnen für die Wertschätzung aller Sprachen sensibilisieren.

Daniela Glocknitzer-Talucci

unterrichtet seit 2015 an verschiedenen Wiener Berufsbildenden und Allgemeinbildenden Schulen die Fächer Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung, Spanisch, Deutsch als Fremdsprache und Ethik. Seit 2018 ist sie am BrgOrg 15/ Henriettenplatz tätig und arbeitet dort im voXmi-Team mit. Die Wertschätzung von Mehrsprachigkeit ist ihr nicht nur beruflich ein Anliegen. Dieser Radiobeitrag führte sie thematisch zurück zu ihren familiären Wurzeln und war daher besonders spannend für sie.