Wie schreibt man Literatur?

1. Einführung in das Thema: Ich heiße Harry Potter und am liebsten lese ich im Bett.

Im Sitzkreis: in der Mitte des Kreises liegen verschiedene Bücher, auch Bilderbücher, Comics und Mangas sind dabei. An der Tafel steht der Satz: Ich heiße …. und am liebsten lese ich … Die Schülerinnen und Schüler werden aufgefordert, den Satz mit dem Namen der Lieblingsperson aus einem Buch und dem Ort, an dem die Kinder am liebsten lesen, zu vervollständigen.
Zum Beispiel: Ich heiße Harry Potter und am liebsten lese ich im Bett. Ich heiße Greg und am liebsten lese ich im Garten meiner Oma.

Dauer: ca. 15 Minuten

2. Diskussionsrunde „ Was ist Literatur?“

Nachdem festgestellt wurde, dass alle schon Literatur gelesen haben, wird anhand eines Fragenkatalogs (siehe PDF) der Begriff Literatur besprochen, z.B.: Hast du schon einmal das Wort Literatur gehört? Weißt du, was es bedeutet? Hast du schon einmal eine Geschichte oder ein Gedicht geschrieben? Hast du es jemandem gezeigt? Woher kommen deiner Meinung nach die Ideen für eine Geschichte oder für ein Gedicht? Wie lange soll deiner Meinung nach eine Geschichte oder ein Gedicht sein?

Dauer: ca. 15 Minuten

3. Radiosendung hören + Quiz

Die Schülerinnen und Schüler hören jetzt die Sendung und beantworten dann die digitalen Quiz-Fragen.

Dauer : ca. 20 Minuten

4. Einführung in das Thema „Avenidas, Elfchen und Haikus“

Nun werden 3 Gedichtformen präsentiert: Avenidas, Elfchen und Haikus (siehe PDF) Die Gedichte sollten einsprachig und mehrsprachig sein. Die formalen Kriterien, die die Gedichte charakterisieren, werden besprochen.

Dauer: ca. 30 Minuten

5. Verfassen eigener Gedichte

Die Schülerinnen und Schüler werden aufgefordert, eigene Gedichte zu verfassen. Es werden auch ästhetische Kriterien erwähnt, wie z.B. Klang, Rhythmus oder Originalität. Die Gedichte dürfen in jeder beliebigen Sprache verfasst werden, die korrekte Orthografie spielt in dieser Phase keine Rolle. In einem Gedicht können auch mehrere Sprachen vorkommen. Es ist für die Kinder einfacher, wenn ein Thema vorgegeben wird, z.B. Natur, der Frühling, Gefühle, usw.

Dauer : ca. 30 Minuten

Optional: Impulse für die kreative Weiterarbeit und Vertiefung

Gedichte aufnehmen und abspielen
Die mehrsprachigen Gedichte können von der Lehrperson aufgenommen und dann der Klasse vorgespielt werden. Die Aktivität kann wie ein Quiz gestaltet werden: Wer liest vor? In welcher/(n) Sprache(n)? Ist es eine Avenida, ein Elfchen oder ein Haiku? (Dauer ca. 20 Minuten)

Die Gedichte können in einem digitalen Buch gesammelt werden
Mit Hilfe von Online Tools wie Book Creator oder Minibooks können die Gedichte illustriert und in einem digitalen Buch gesammelt werden. In diesem Fall empfiehlt sich, die Muttersprachenlehrenden oder die Eltern einzubinden, um Orthografie und Grammatik zu überprüfen.

Klassen-Literatur-Wettbewerb veranstalten
Zum Schluss kann ein Literaturwettbewerb veranstaltet werden. In die "internationale Jury" können Lehrende aus der Schule, Muttersprachenlehrende, Mitglieder der Stadtbibliothek, Personen aus lokalen Buchhandlungen, Elternverein, usw. gerufen werden. Als Preis können z.B. Büchergutscheine verliehen werden. Als Kriterien für die Jury sollten diejenigen Kriterien dienen, die man mit den Schülerinnen und Schülern besprochen hat, d.h. außer den formalen Kriterien, sollten auch Rhythmus, Klang, Originalität und die Fähigkeit, Gefühle und Gedanken auszulösen, in die Bewertung einbezogen werden.

Diese Unterrichtsidee entstand im Rahmen des Projekts "voXmi & Ö1 machen Schule" zum voXmi Jahresschwerpunkt 2023: „Mitsprache mit Sprache“. Lehrende des voXmi-Bildungsnetzwerkes haben ausgewählte Sendungen dieses Schwerpunktes für den Einsatz im Unterricht didaktisiert.

Anna Ruggiero

ist seit 2011 Native Speaker Teacher in den SIB-Klassen (Scuola Italiana Bilingue) der GTVS Europaschule in Wien 1200. Seit 2015 ist sie Teil des voXmi-Netzwerks. Sie liebt zu forschen, wie Sprachen funktionieren und warum Literatur uns inspiriert.