Bedrohte Sprachen. Kann man tote Sprachen wiederbeleben? (Teil 1)

1. Reflektieren der Bedeutung von sprachlicher Vielfalt für das Individuum

Die Studierenden hatten den Auftrag, in Vorbereitung auf die Einheit, ein individuelles Sprachenporträt zu erstellen (Arbeitsauftrag 1). In Gruppen von 3-4 Personen stellen Sie einander diese Porträts vor und erklären, welche Bedeutung die einzelnen Sprachen in ihren sprachlichen Repertoires für sie haben. Dazu gehören auch Varietäten dieser Sprachen wie z. B. Dialekte.

Dauer: ca. 10 Minuten

2. Sendung hören und Verständnissicherung

Nach dem Anhören der Sendung (12:52 min) lösen die Studierenden zunächst individuell das Quiz. Im Anschluss beschreiben sie in Kleingruppen, auf welche Weise Sprache das Zusammenleben in einer Gemeinschaft prägt. Was bedeutet der Begriff Sprachkultur? In welcher Beziehung stehen Sprache und Kultur? Was kann dazu führen, dass eine Sprache ausstirbt? Welche (Macht-)Faktoren können dazu maßgeblich beitragen? Wie wirken sie auf das Individuum und auf die Gesellschaft? Welche historischen Beispiele gibt es dafür? Die Ergebnisse werden im Plenum besprochen.

Dauer: ca. 45 Minuten

3. Online Recherche und Sprach(en)vergleich

Die Studierenden erhalten nun den Auftrag, wiederum in kleinen Gruppen von 3-4 Personen zu je einer von der Gruppe ausgewählten Sprache, die Teil des Sprachenrepertoires eines der Teammitglieder ist, Informationen zu sammeln (ca 20 min). Was ist das Besondere an der jeweiligen Sprache? Wo wird sie gesprochen? Welche Fremdbezeichnungen (in anderen Sprachen) für diese Sprache sind bekannt? Gibt es Informationen, die darüber Aufschluss geben, auf welche Weise in dieser Sprache soziale Beziehungen (u. a. Zugehörigkeit, Nähe, Distanz, Hierarchie, …) zum Ausdruck kommen? Als Ressourcen für die Recherche können u. a. die Liste der weltweit erfassten Sprachen, Karten auf worldmapper.org oder einzelne Sprachensteckbriefe dienen. Die Ergebnisse werden im Plenum besprochen.

Dauer: ca. 45 Minuten

Arbeitsauftrag für das Selbststudium: Die Studierenden erstellen über LearningApp ein Quiz zu einer Sprache aus ihrem Sprachenporträt für ihre Schüler:innen.

4. Indigene Sprachen und die Transformation von Beziehungen

Im Hörbeitrag erfahren wir, dass Kayardild eine Sprache ist, in der die Beziehung zwischen den Menschen auf besondere Weise zum Ausdruck kommt. Die UNESCO (2017) beschreibt u. a., dass die Beziehung zur natürlichen Umwelt sowie die Fähigkeit soziale Netzwerke zu bilden, um existenziell bedrohlichen und einschneidenden Veränderungen in der eigenen Lebenswelt zu begegnen, ein besonderes Wissen indigener Völker darstellt. Dieses Wissen bildet sich auch in der Sprache ab. Was sind mögliche Lektionen daraus, die auch für unsere Gesellschaft und für das Leben in einer modernen Welt bedeutsam sein können? Was lehrt uns die Sprache Kayardild darüber, wie Menschen miteinander in Beziehung kommen können?

Die Studierenden sehen sich die Rede von Kay Sara zur Eröffnung der Festwochen 2020 an (11:40 min). Mithilfe der Liste der weltweit erfassten Sprachen recherchieren die Studierenden zunächst Informationen zu den Sprachen im Amazonas-Gebiet. Kay Sara hält ihre Rede auf Brasilianisch. Warum? Welche Lehren können aus dieser Rede für die Gestaltung von Beziehungen in der eigenen Gesellschaft und allgemein in der Welt abgeleitet werden? Die Antworten werden im Plenum diskutiert.

Dauer: ca. 30 Minuten

Arbeitsaufträge für das Selbststudium:
A) Die Studierenden gestalten eine Concept-Map zu Sprache und Beziehung. Sie verwenden dafür z. B. miro.com

B) Das Video Vanessa Andreotti: Heads UP bietet die Möglichkeit für eine vielschichtige Vertiefung des Themenfeldes. Fragestellungen, die von den Studierenden in Form von Reflective Papers, Recherche-Aufgaben u. a. bearbeitet werden können sind:
- Welche pädagogischen Zugänge können eine Transformation von Beziehungen (zwischen Menschen aber auch zwischen Menschen und Natur) unterstützen?
- Wie können Vorstellungen von der Welt und von der Art, wie sich Beziehungen gestalten, erweitert werden?
- Welche Rollen kann dabei die wertschätzende Einbindung von sprachlicher Vielfalt spielen, wie es etwa im Bildungsnetzwerk voXmi erfolgt?

Diese Unterrichtsidee entstand im Rahmen des Projekts "voXmi & Ö1 machen (Hoch-)Schule" zum voXmi Jahresschwerpunkt 2023: „Mitsprache mit Sprache“. Lehrende des voXmi-Bildungsnetzwerkes haben ausgewählte Sendungen dieses Schwerpunktes für den Einsatz im Unterricht didaktisiert.