Warum fuhr Christoph Kolumbus über den Atlantik?

1. Anhören der Sendung und Einstieg

Die Schülerinnen und Schüler hören die 15-minütige Sendung entweder allein (Kopfhörer) oder gemeinsam an. Anschließend wird der Inhalt in einem Plenums-Gespräch zusammenfasst. Dabei können mit Unterstützung der Lehrperson unbekannte Begriffe geklärt werden.

Anschließend lösen die Schülerinnen und Schüler das Quiz zur Sendung. Es vermittelt auf spielerische Weise geografisches Wissen über die Routen der Entdeckungsreisen.

Dauer: ca. 35 Minuten

2. Arbeitsphase: Einzel- oder Partnerarbeit

Die Schülerinnen und Schüler wählen aus einer Liste (siehe Vorschlag bei “Materialien”), die alle wichtigen Ereignisse aus dem Inhalt der Sendung enthält, alleine oder zu zweit ein Thema/eine Szene aus. Sie erhalten die Aufgabe, dazu mindestens ein Cartoon-Bild mit Toonytool anzufertigen. Aus allen Cartoons der Klasse soll als gemeinsames Endergebnis ein Comic entstehen, das die Geschichte der Entdeckungen erzählt. Es ist also wichtig, dass jede Szene/jedes Thema von mindestens einer Schülerin/einem Schüler bearbeitet wird.

Toonytool ist kostenlos und kann ohne Anmeldung verwendet werden. Dieses Online-Werkzeug ist zwar sehr einfach zu bedienen, es steht aber bei Bedarf ein kurzes Anleitungsvideo bereit. Die Schülerinnen und Schüler können Hintergründe, Charaktere und Objekte aus der Toonytool-Galerie verwenden oder Bilder von der Festplatte einfügen. Dabei ist Folgendes zu beachten:

a) nur Bilder mit freier Lizenz verwenden (Creative Commons)
b) vorzugsweise Bilder mit transparentem Hintergrund verwenden (siehe Tool-Tipp bei “Materialien”)
c) gegebenenfalls Hintergründe von Figuren und Objekten entfernen (siehe Tipp bei “Materialien”), um ein ansprechenderes Ergebnis zu erzielen

Optional: Wurden zu einem Thema/einer Szene mehrere einzelne Cartoons erstellt, können diese mit PhotoCollage zusammengefügt werden. Wie Toonytool kann PhotoCollage kostenlos und ohne Anmeldung verwendet werden.

Sowohl auf Toonytool als auch auf PhotoCollage werden die Cartoons bzw. Collagen online gespeichert und sind über Links jederzeit abrufbar. Empfehlenswert ist aber, die Download-Möglichkeit zu nutzen und die entstandenen Werke zusätzlich auf der Festplatte zu speichern.

Nun werden die Cartoons auf einer Padletseite, die von der Lehrperson oder einer Schülerin/einem Schüler eingerichtet wurde, zu einer Geschichte zusammengefügt. Dies kann durch das Hochladen von der Festplatte oder mithilfe der (Einbettungs-) Links erfolgen. Als Alternative zu Padlet ist es auch möglich, die Links auf einer Lernplattform einzubetten. Tipp: Die Cartoons und Collagen können ausgedruckt und als Gemeinschaftsprodukt in der Klasse oder einem öffentlichen Bereich der Schule ausgehängt werden.

Dauer: ca. 40 Minuten

3. Abschluss

Die Schülerinnen und Schüler betrachten die entstandene Comic-Geschichte, idealerweise über den Beamer, geben einander Feedback und reflektieren über die Arbeitsphase und deren Ergebnis:

a) Sind die Lernenden mit ihren Ergebnissen zufrieden? Was ist gut gelungen, was würde man beim nächsten Mal anders machen?
b) Gab es besondere Erfolgserlebnisse in der Arbeitsphase oder Probleme? Konnte man diese lösen?
c) Wie beurteilen die Schülerinnen und Schüler den Lernerfolg im Hinblick auf das Unterrichtsthema? Konnten sie auch im Bereich “Digitale Kompetenzen” von der Unterrichtseinheit profitieren?

Dauer: ca. 20 Minuten

Didaktische Variante

Folgender Ablauf, bei dem das Prinzip des “Flipped Classroom” zum Einsatz kommt, ist ebenso möglich. In Summe wird dafür nur eine Unterrichtsstunde benötigt:

• Anhören und Lösen des Quiz: zuhause
• Besprechen der Sendung und inhaltliche Zusammenfassung (Plenumsgespräch): im Unterricht
• Erstellen der Cartoons und Hochladen auf Padlet: zuhause
• Abschluss: im Unterricht